DTTS1003 Sustainable Development from the Perspective of Diagnostic Sciences (1 cr)

Opintojakson aikana opiskelijat pohtivat yhdessä, miten globaalit ympäristökriisit, kansainväliset sopimukset ja planetaarisen hyvinvoinnin periaatteet liittyvät heidän ammattialaansa.

Oppiminen tapahtuu viidessä (5) ohjatussa ryhmäkeskustelussa, joissa pureudutaan käytännön esimerkkeihin ja ratkaisuideoihin niin bioanalytiikan, röntgenhoidon kuin muidenkin diagnostisten alojen näkökulmista. Keskustelujen tavoitteena on rakentaa ymmärrystä siitä, miten diagnostiikan ammattilaiset voivat edistää kestävää kehitystä omassa työssään ja organisaatioissaan. Ryhmäkeskusteluja edeltää lyhyt oma työ/perehtyminen kokoontumiskerran aiheeseen esim. tieteellisen artikkelin pohjalta.

Opintojakson lopuksi jokainen yksittäinen opiskelija laatii lyhyen oppimispäiväkirjan keskusteluista, joissa he tuovat esiin keskeiset havainnot ja oivallukset sekä mahdolliset kehitys- ja jatkotoimenpide-ehdotukset. Raportin tarkoituksena on syventää ymmärrystä planetaarisen hyvinvoinnin toteutumisesta diagnostiikan kentällä ja hahmottaa konkreettisia tapoja soveltaa kestävyyden periaatteita käytännön työympäristössä.

Temaattiset keskustelukerrat (ryhmätyöskentely) kattavat esim. seuraavia aiheita:

• kestävän työympäristön ylläpitäminen, kestävä kehitys diagnostisissa yhteyksissä esimerkkien kautta; globaalit haasteet

• ympäristökuormitus ja sen vähentäminen diagnostisessa (kliinisessä) laboratoriossa

• ympäristökuormitus ja sen vähentäminen kuvantamislaboratoriossa

• sidosryhmät, yhteistyö, paikallinen (työpaikka, työskentelymaa/-alue) ja globaali sääntely ja sopimukset

• eettiset näkökohdat, ympäristöahdistus ja työkalut oman jaksamisen tueksi 

Opintojakson jälkeen opiskelija:

• ymmärtää kestävän kehityksen tematiikan merkityksen omassa työssään

• osaa tunnistaa kestävän kehityksen kannalta tärkeitä elementtejä ja ongelmakohtia omassa työssään

• osaa antaa esimerkkejä kestävistä valinnoista diagnostisessa laboratoriotyössä ja kuvantamisessa (laitteet, materiaalit, reagenssit ym.)

• tuntee yleisellä tasolla ne tahot, jotka vastaavat kestävän kehityksen teemoista ja sääntelystä Suomessa ja Euroopassa sekä tietää, mistä lisätietoa voi hakea

• on saanut työkaluja käsitellä erilaisia aiheeseen liittyviä tunteita (esim. ympäristöahdistus). 

5 keskustelukerrasta yhdeltä voi olla pakottavasta syystä pois, mutta silloin oppimispäiväkirjassa pitää käsitellä lyhyesti pohtien ko. kerran pienryhmäkysymykset muun oman pohdinnan lisäksi tai kirjoittaa muuten hieman laajempi teksti kyseisen kerran aiheesta.

1. vuoden periodi 2 tai 1. vuoden periodi 3 

WISY1001 (PW MOOC I: Johdatus planetaariseen hyvinvointiin)

Vaihtuva, ajankohtainen kirjallisuus ja muu lähdemateriaali